Evaluación del Aprendizaje

 

Bitácora sobre el Módulo evaluación del aprendizaje 2022.

19 de octubre de 2022.

 Evaluación del Aprendizaje 

        Esta primera clase inicia de forma puntual, la docente  Violeta Rolón, realiza la presentación de su curriculum y la representación  del modulo, se muestra agradable. POSTERIOR A esto realiza una breve visita a la plataforma realizando las explicaciones generales pertinentes de la mismas, las que nos ven a servir en el desarrollo del proceso. -

    Seguidamente la apertura de la primera unidad comienza con una frase. 

"ES IMPORTANTE EVALUAR LA INTELIGENCIA, PERO LAS PRUEBAS ESTANDARIZADAS NO SON LA SOLUCION"

    No todos aprendemos de la misma manera.

  La docente hace la presentación del trabajo final, ya que la misma arrancará desde la primera clase. Posterior a la explicación hace las aclaraciones pertinentes disipando las dudas que van surgiendo de los alumnos y muestra ejemplos de trabajos finales de alumnos anteriores para tener una idea general 

Unidad I

19/10/22

Evaluación. PRIMEROS Conceptos

si cambiamos todos los demás componentes pero dejamos intacto el sistema de evaluación empleado por el docente. no debemos esperar cambios en el aula porque nada nuevo ocurrira. Es así de simple y de complejo el asunto.

Tiburcio Moreno Olivos

TEMAS A DESARROLLAR 

✓ Epistemología de la evaluación: delimitación conceptual.

✓ Evolución histórica de la Evaluación: diferencia entre evaluación, medición y calificación.

✓ Aportes más relevantes.

✓ Características y principios de la evaluación en la educación superior.

✓ Evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje.

LA EVALUACION ES OBTENER INFORMACIION PARA DECIDIR 

SE DEBE DE UTILIZAR LA EVALUACION PARA SABER QUIEN HA APRENDIDO, PORQUE NORMALMENTE LOS DOCENTES PIENSAN QUE TODOS LOS ALUMNOS APRENDIERON, y no  es así.

Actividad, evaluar y decidir = Actividad, decidir y evaluar.

    No es suficiente hable, y hable, el alumno también debe de leer el material.

    Con la evaluación se puede hacer  para saber si el alumno conoce  pero también se puede hacer para saber si el alumno: aprende, aplica, si sintetiza y si puede evaluar.

 Dentro de la evaluación hay enfoques: cualitativo, cuantitativo y mixto. 

    Al finalizar el desarrollo de la unidad, la docente vuelve a dar indicaciones y sugerencias sobre la tarea de la unidad, respondiendo la duda de los alumnos.

por ultimo la docente le pide a los alumnos presente que escriban en el chat lo nuevo que aprendieron con el desarrollo de la clase, alguna frase o concepto aprendido, y de esa forma también tomará la asistencia.

Unidad II

Unidad 2- 26/10/2022. Funciones de la Evaluación

Desarrollo de la unidad 

✓Funciones de la evaluación. 

✓Tipos de la evaluación. 

✓Evaluación diagnóstica, formativa, sumativa. 

✓Evaluación sumativa objetiva. 

✓Tabla de especificaciones. 

✓Escala de calificación.

Propósitos de la Evaluación Educativa: 

Responde a la pregunta: ¿Qué busca la evaluación?

Las finalidades que persiguen la evaluación educativas son:

 Diagnóstico, Certificación, Acreditación, Monitoreo, Toma de decisiones. Los propósitos se definen a partir del objeto Evaluado. En cuanto al contenido procedimental el propósito de la evaluación está estrechamente con el objetivo de la misma. 

El Objeto de la Evaluación: 

Para determinar cuál es el objeto a ser evaluado será necesario definir primero cuál es la unidad de análisis que nos interesa.

Estructura del concepto de Evaluación: 

    Primero, hay que considerar la evaluación como un proceso dinámico, abierto y contextualizado, que se desarrolla a lo largo de un periodo de tiempo: no es una acción puntual o aislada. 

    Segundo, se han de cumplir varios pasos sucesivos durante dicho proceso, para que se puedan dar las tres características esenciales de toda evaluación: Obtener información, Formular juicios de valor y Tomar decisiones.

Funciones de la Evaluación

    Sobre la base de la estructura básica se puede ir ampliando el campo conceptual de la evaluación, en función de los diversos aspectos y aplicaciones de la misma: - de la intencionalidad educativa que se persigue - de los momentos del proceso - de los ámbitos de aplicación - de los agentes de su ejecución, etc. 

    Luego del desarrollo y resaltando los aspectos mas importantes de la clase la docente pasa a explicar la tarea de la clase la cual consiste en elaborar un mapa mental. 

Unidad III

02/11/2022

    La clase como en las demás clases inicia puntualmente y la docente da la bienvenida a todos los alumnos presentes llamándoles por sus nombres. 

     

    Menciona que el objetivo de la tercera unidad es la de que se pueda ver como se pueden construir las pruebas en las distintas evaluaciones y también se hablara e lo que es la evaluación en la virtualidad. 

    Antes de iniciar con el contenido de la clase hace una retroalimentación de la clase anterior, especialmente en la elaboración de la tarea.

A MODO DE DAR INICIO la docente iniica con una frase "Enseñar es no parar de aprender"

TIPOS DE PRUEBAS

(procedimientos de pruebas o test)

- Objetivas (pruebas escritas objetivas - procedimientos tipo prueba o test)

- Subjetivas (pruebas escritas subjetivas o tipo ensayo)

-Orales

- Prácticas (de ejecución, o funcionales)

- Resolución de problemas (preguntas de situación)

En todo momento la docente explica y no solamente lee el material presentado.

    En un momento de la clase pide algún voluntario para que explique la diferencia entre las pruebas objetivas y subjetivas, consiguiendo la atención de los alumnos. 

     Las evaluaciones se deben hacer en sentido razonable de forma practica, sin necesidad de poner tantas cascaras de banana.

    Actualmente la mayoría de los exámenes se realizan de forma virtual, y brindan varias opciones para plantear. 

    Debemos de tratar y evitar las opciones como "Todas son correctas" o  "la a y la b son correctas".

 Posteriormente pasa al siguiente material que trata sobre las evaluaciones virtuales 

Siempre es recomendable realizar una retroalimentación 

 La docente insta a que los alumnos sean autónomos y que con las actividades los alumnos puedan darse cuenta de su avance.

Sugiere que los materiales proporcionados sean guardados, para su posterior utilización.

Finalmente realiza indicaciones sobre  el trabajo final y disipa las dudas de los alumnos.